| dc.description.abstract | ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖZ-YETERLİLİKLERİ AÇISINDAN STRESİN DEĞERLENDİRİLMESİ Bu araştırma, 5, 6 ve 7. sınıf öğrencilerini Sosyal Bilgiler dersi öz-yeterliklerine göre kategorize ederek öğrencilerin akademik streslerini detaylı bir şekilde değerlendiren bir çalışmadır. Literatüre bakıldığında öz-yeterlikle ilgili yapılan çalışmalar genellikle öğretmenler üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma, Sosyal Bilgiler dersi öz-yeterlikleri farklılık gösteren öğrencilerin akademik stres durumlarının incelenmesi ve literatür eksikliğini gidermesi bakımından önem arz etmektedir. Karma araştırma modeli kullanılan çalışmada nicel veriler betimsel yöntem yoluyla elde edilmiştir. Araştırmanın evrenini Rize İl Merkezinde ortaokullarda 5, 6 ve 7. sınıfta öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. 954 öğrenciye "Sosyal Bilgiler Öz-yeterlik Ölçeği" uygulanmıştır. Ölçeğin uygulandığı öğrenciler arasından seçilen 9 öğrenci ile odak grup görüşmeleri yapılarak nitel veriler toplanmıştır. Odak grup görüşmelerine 9 öğrencinin velisi de dahil edilmiştir. Araştırma sonucunda; öz-yeterlikleri farklılık gösteren öğrencilerin stres durumlarında da anlamlı farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Yüksek öz-yeterlik gösteren öğrencilerin Sosyal Bilgiler dersinde ders, öğretmen, çevre ve aileleri bakımından stres düzeylerinin öz-yeterlikleri düşük olan öğrencilere göre daha az olduğu tespit edilmiştir. Orta öz-yeterlik düzeyine sahip öğrenciler ise bazı konularda stres yaşamaktadır. Anahtar Kelimeler: Sosyal Bilgiler, Öz-yeterlik, Akademik Stres, Ortaokul, Öğrenciler ABSTRACT EXAMINATION OF STRESS IN TERMS OF SOCIAL STUDIES COURSE SELF-EFFICACY OF THE STUDENTS IN SECONDARY SCHOOL This research is a study that examines the academic stresses of the students in detail by categorizing the students at 5th, 6th, and 7th grade according to the Social Studies course self-efficacy. As observed in the related literature, the self-efficacy studies are generally carried out on the teachers. The research is fundamental since it examines the academic stress status of the students whose Social Studies course efficacies vary and fulfils the lack in the literature. The quantitative data were collected through the descriptive method in this study in which the mixed research method was applied. The students studying at the 5th, 6th and 7th grades in the secondary schools in Rize City Centre generate the population of the research. "Social Studies Self-Efficacy Scale" was applied to the 954 students. The qualitative data were collected through the focus group interviews carried out with the 9 students among the students to whom the scale was applied. The parents of these 9 students were also included in the focus group interviews. As a result of this research, it was concluded that there was a significant difference in the stress status of the students whose self-efficacy varies from one another. It was determined that the stress levels of the students with high self-efficacyin the Social Studies course in terms of courses, teachers, environment, and their families were lesser than the ones of the students with low self-efficacy. The students with moderate self-efficacy level experience stress in some subjects. Keywords: Social Studies, Self-efficacy, Academic Stress, Secondary School, Stud | en_US |
